computadoras como herramientas de apoyo en la educación.
Tipología y caracterización de redes sociales.
Red social: Comunidad virtual representativa de una estructura
social, en la que un conjunto de individuos se relaciona de
acuerdo a determinado criterio de pertenencia, interactuando con
independencia de las diferencias de tiempo y espacio y del conocimiento
previo o no.
Red social vertical: Un tipo particular de red social,segmentada
en función de una temática o tipo de usuario determinado. (Ubicación,
edad, estilo de vida, afición deportiva, etc.). Su funcionamiento
es similar al de las redes sociales más amplias, si bien
en algunos casos incluyen herramientas específicas destinadas al
segmento al que están orientadas.
Red Social educativa: Espacio virtual en el que alumnos y docentes
desarrollan sus habilidades de socialización formal e informal,comparten
experiencias, recursos educativos, actividades,
creaciones,comentarios, evaluaciones, etc. con el objetivo de enriquecer
el proceso de enseñanza aprendizaje.
Si bien el origen de las redes sociales puede rastrearse hasta 1995,
con el surgimiento de classmates.com, un sitio pensado para contactar
a compañeros de estudios 1 es recién en la década del 2000
con la aparición de MySpace y Hi5 primero, y Facebook y Twitter
después –entre otras- donde puede hablarse de un verdadero
apogeo, que llena páginas de medios e investigaciones, llegando
incluso al replanteo del significado del término “amistad”.
Como principal ventaja, el uso de las redes permite mantenerse
en contacto y al tanto de los últimos eventos con mucha mayor
facilidad a través del uso de listas de correo, blogs, foros o wikis
–todos ellos, predecesores de las redes-. Por otra parte, la combinación
de información profesional con información personal o
informal, genera un vínculo y un nivel de atención más personal
que cuando se trabaja estrictamente en la formación o los contenidos
profesionales(como sucede en la capacitación tradicional).
Finalmente, son de suma utilidad para facilitar comunicaciones
internas, coordinar encuentros o trabajar colaborativa-mente en
una institución o un grupo de profesores con un interés común
(asignatura, nivel educativo, región, etc.).
Características de las redes:
• Permiten crear, gestionar y compartir un espacio personal de
manera muy sencilla y generalmente gratuita.
• Son interactivas, suelen incluir chat,foros,juegos, y otras aplicaciones
que permiten agregar nuevos contactos y desarrollar vínculos.
• Permiten construir o recuperar relaciones (con ex colegas de
trabajo,compañeros de estudios, etc.)
• El contenido es colaborativo. Ayudan a encontrar y difundir información
y opiniones entre grupos grandes de usuarios (aún
entre aquellos fuera de la propia red de contactos)
• Contribuyen a la creación de una reputación online, es decir "la
construcción social alrededor de la credibilidad, fiabilidad, moralidad
y coherencia que se tiene de una persona, ente, organismo,
institución, empresa, etc. Esto es, la reputación sólo es parcialmente
controlable ya que se crea y recrea a partir de las percepciones
que conforman un estado de opinión, consideración y
valoración de otros, a partir de las decisiones y comportamientos
ético-morales y/o profesionales.
Las TIC en los sistemas educativos dela región:
Los países de la región se encuentran inmersos,casi en su totalidad,
en algún tipo de proyecto de incorporación de TIC en sus sistemas
educativos.
En algunos casos, la motivación principal para su implementación
ha sido la búsqueda de la inclusión y la equidad en el acceso (Argentina,
Uruguay, Venezuela), de manera que todos los participantes tengan
la posibilidad de uso y desarrollo de competencias
digitales. En otros, el objetivo buscado fue el logro de mejoras en
la calidad de sus sistemas educativos (Bolivia, Chile, Colombia).
Otros objetivos manifestados por los gobiernos son el de aumentar
la eficiencia del sector educativo (a través de mejores sistemas
de información, de gestión escolar y sistemas de gestión centrales
desde los Ministerios de Educación) y abrir vías de comunicación
con docentes y alumnos.
De una u otra manera, en todos los casos se menciona la necesidad
de “preparar a los estudiantes para desempeñarse a futuro
en una sociedad que valora la capacidad de manejar información
(habilidades de orden superior en torno, por ejemplo, a destrezas
para la búsqueda de información,selección,síntesis, análisis, comunicación y otras). Se relaciona con conceptos tales como “Era
Digital”, “Sociedad del Conocimiento” y similares”
Las redes sociales y el sistema educativo.
Independientemente de la inclusión formal de las TIC a través de
programas gubernamentales, los sistemas educativos no son ajenos
al avance de la Web 2.0 y las posibilidades y cambios de hábitos de trabajo que trae aparejados. Cualquier persona, en cualquier
momento y en cualquier lugar (anyone, anytime, anywhere)
puede acceder a una experiencia de aprendizaje.
No es intención de este trabajo simplificar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Numerosos estudios muestran que no toda
disciplina puede desarrollarse de manera enteramente virtual y
que no todos los alumnos son aptos para este tipo de experiencia.
Sin embargo, y tomando en cuenta todos los factores, (incluyendo
disponibilidad de docentes capacitados, razones financieras, acceso
a la tecnología requerida, plataformas amigables, etc.) es posible
flexibilizar la tradicional experiencia de aprendizaje
presencial, incorporando la idea de aprendizaje en red y enseñanza distribuida.
Los estudiantes llegan munidos de habilidades diferentes, habituados
a la lógica de la web social, pero precisan desarrollar nuevas
competencias para la empleabilidad, en un mundo laboral
que muta a la vez que ellos están encarando el proceso de formación.
Los docentes requieren también incorporar nuevas habilidades
y competencias: modelos pedagógicos y didácticos que
dejen de lado la mera transmisión de información e incorporen
el concepto de facilitadores de los procesos de aprendizaje.
No puede dejar de mencionarse al Conectivismo, que entiende el
aprendizaje como un proceso de conectar nodos o fuentes de información
especializados y que puede residir en dispositivos no humanos.
Para esta corriente es central el estudio de las redes sociales
y su relación con la generación y circulación del conocimiento.
Sin embargo, es mucho más habitual encontrar a docentes y a alumnos con participación activa en las redes
sociales de manera individual que como un conjunto, y sólo en
los últimos años comienzan a documentarse experiencias de uso
de las redes sociales en el aula.
En grupos grandes de alumnos, o en instituciones donde todos
los docentes utilizan Internet, las redes sociales permiten una gestión
mucho más eficiente y flexible de la comunicación que el trabajo
con blogs o plataformas de elearning. Tienen por otra parte,
la ventaja de sumar aprendizaje formal e informal, ya que las relaciones
exceden el intercambio de contenidos, permitiendo la
incorporación de facetas más personales de los participantes, lo
que a su vez, redunda en una mejor comunicación personal. Finalmente,
esto les permite incorporar códigos de comportamiento
responsables para el uso de las redes social.
Conclucion.
La lógica de la sociedad en red en la que vivimos no puede ser
entendida si no se incluye a las redes sociales en el análisis. Como
dice Vallespín,“todo el espacio público se está reconstruyendo a
través de las redes sociales y de una multitud de webs que empujan
en la línea de permitir aproximarnos a una transparencia
total y de facilitar una presencia inmediata en dicho espacio de
sectores de la ciudadanía cada vez más amplios”
El uso de las redes sociales en educación es a la vez,contenido y
herramienta. Facilita la el aprendizaje y es una habilidad requerida
para trabajar con los alumnos
